es.edu.cap.ru – Вход – Электронный журнал Гуманитарные исследования
Свежие номера научных журналов
Архив научного журнала
Редакционная коллегия журнала
Научный журнал «Научное обозрение: гуманитарные исследования» – относится к гуманитарной серии журнала “Научное обозрение”, издается с октября 2010 года, с 2018 г. – 4 раза в год. Включает разделы по направлениям: 13.00.00 – педагогические науки, 19.00.00 – психологические науки.
Издание зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор, г. Москва). Свидетельство о регистрации средства массовой информации ПИ № ФС77-43069. Номер ISSN 2226-0234. Включен в РИНЦ, а также в международную базу Ulrich’s Periodicals Directory.
Журнал “Научное обозрение: гуманитарные исследования” – освещает результаты научных исследований и передовые достижения в области гуманитарных наук. В журнале публикуются результаты оригинальных исследований по актуальным проблемам педагогики и психологии.
Все научные статьи, публикуемые в журнале, в обязательном порядке рецензируются.
Двухлетний импакт-фактор РИНЦ = 0,206.
Подписной индекс журнала в каталоге “Пресса России” – 13132
Порядок направления, рецензирования
и опубликования рукописей статей,
предоставляемых для публикации в журнале
«Научное обозрение: гуманитарные исследования»
1. Порядок направления.
1.1. Редакция журнала принимает к рассмотрению статьи и материалы, отражающие научные взгляды, результаты и достижения научных исследований по направлениям журнала. Материалы, не соответствующие тематике, к рассмотрению не принимаются.
1.2. В редакцию следует направить по электронной почте в соответствии с правилами оформления или сдать непосредственно в редакцию статью; аннотацию и сведения об авторах на русском языке, перевод на иностранный язык осуществляется редакцией.
1.3. Уведомление авторов о получении материалов осуществляется редакцией в течение одного рабочего дня.
1.4. Рукопись научной статьи, поступившая в редакцию журнала рассматривается на предмет комплектности пакета представленных документов и соответствия рукописи (статьи) требованиям редакции и правилам оформления.
1.5. Редакция журнала проверяет все статьи через систему «Антиплагиат».
1.6. Соответствующая требованиям редакции статья регистрируется, о чем информируется автор статьи, ответственный за переписку с редакцией.
1.7. Редакция вправе запросить дополнительные документы, которыми может быть сопровождена статья (лицензионный договор, экспертное заключение, направление от организации, отзыв научного руководителя и др.).
2. Порядок рецензирования.
2.1. Все научные статьи, поступившие в редакцию, подлежат обязательному рецензированию. К рецензированию привлекаются ученые, доктора наук, обладающие неоспоримым авторитетом в сфере научных знаний, которой соответствует рукопись статьи.
2.2. Все поступившие в редакцию статьи рассматриваются на предмет соответствия профилю журнала, после чего направляются на рецензирование ученому, имеющему наиболее близкую к теме статьи научную специализацию, в течение последних 3 лет публикации по тематике рецензируемой статьи.
2.3. В случаях, когда редакция журнала не располагает возможностью привлечь к рецензированию эксперта подобающего уровня в сфере знаний, к которой имеет отношение рукопись, редакция обращается к автору с просьбой предоставить внешнюю рецензию. Наличие такой внешней рецензии не исключает принятый порядок рецензирования, предусматривающий двухстороннее «слепое» рецензирование.
2.4. Рецензенты уведомляются о том, что присланные им рукописи являются частной собственностью авторов и содержат сведения, не подлежащие разглашению. Рецензентам не разрешается делать копии статей. Рецензирование проводится конфиденциально.
2.5. Сроки рецензирования определяются ответственным секретарем и не могут превышать 2-х месяцев со дня получения редакцией рукописи.
2.6. В рецензии должно быть указано, соответствует ли содержание статьи ее названию, в какой мере статья соответствует современным достижениям в рассматриваемой области науки; должны быть даны оценка формы подачи материала, целесообразность публикации статьи, описание достоинств и недостатков статьи. В завершающей части рецензии необходимо изложить аргументированные и конструктивные выводы о рукописи и дать ясную рекомендацию о необходимости либо публикации в журнале, либо переработки статьи (с перечислением допущенных автором неточностей и ошибок).
2.7. Если рецензия содержит рекомендации по исправлению и доработке статьи, редакция журнала направляет автору текст рецензии с предложением учесть рекомендации при подготовке нового варианта статьи. Новый вариант статьи автор должен представить в редакцию журнала не позднее одного месяца со дня получения рекомендаций по подготовке нового варианта статьи. Переработанная статья повторно направляется на рецензирование.
2.8. Редакция издания направляет авторам представленных материалов копии рецензий или мотивированный отказ, а также обязуется направлять копии рецензий в Министерство образования и науки Российской Федерации при поступлении в редакцию издания соответствующего запроса.
2.9. Окончательное решение о публикации статьи принимается редколлегией журнала и фиксируется в протоколе заседания редколлегии.
2.10. После принятия редколлегией журнала решения о допуске статьи к публикации ответственный секретарь журнала информирует об этом автора в течение пяти рабочих дней и указывает сроки публикации.
2.11. Рецензии хранятся в издательстве и редакции журнала в течение пяти лет. Редакция журнала не сохраняет рукописи статей, не принятые к публикации. Рукописи статей, принятые к публикации, не возвращаются.
3. Порядок опубликования.
3.1. На основе принятого решения автору(ам) от имени редактора направляется в течение 5 рабочих дней письмо на электронный адрес,
в котором дается общая оценка статьи и излагается принятое решение относительно представленных автором(ами) материалов.
3.2. Если статья может быть опубликована после доработки и устранения замечаний в письме даются рекомендации по доработке/снятию замечаний.
3.3. Статьи, направленные авторам для исправления, должны быть возвращены в редакцию с внесенными исправлениями не позднее чем через месяц.
3.4. Статьи публикуются в порядке их очередности поступления в редакцию, определяемой портфелем статей. С момента принятия решения о публикации статья может находиться в портфеле редакции не более года.
3.5. Редакционная коллегия журнала вправе формировать его тематические выпуски, не соблюдая при этом очередность опубликования статей.
3.6. Содержание очередного номера журнала формируется не позднее чем за месяц до планируемой даты его выхода в свет.
3.7. Статьи публикуются бесплатно.
3.8. Статьи, направленные в редакцию без выполнения требований настоящих условий публикации, не рассматриваются.
3.9. В случае отклонения статьи редакция направляет автору мотивированный отказ.
3.10. Плата с аспирантов за публикацию статей не взимается.
Применение блочной системы обучения на уроках географии (8 класс)
Методические аспекты применения средств наглядности на уроках географии
Сталин и Красная площадь: быть или не быть его портретам? (мнения пользователей соцсети)
Современные угрозы безопасности России в пограничном пространстве
Понятие муниципальной службы в правовой мысли постсоветской России
Современные подходы к управлению социально-экономическим развитием крупного мегаполиса
Маркетинговые информационные системы в условиях цифровизации экономики
Применение цифровых технологий в управлении человеческими ресурсами: проблемы и перспективы
Особенности принятия управленческих решений в корпорациях
Оценка эффективности работы системы кадрового резерва промышленного предприятия
Ключевые факторы удовлетворенности персонала в сфере телекоммуникаций
Принципы вовлеченности персонала в организации
Профессиональное выгорание программистов в период пандемии и удаленной работы
авторы исследования высказывают гипотезу о необходимости формирования и развития практической психологической системы повышения качества высшего образования в условиях информационных технологий, который может стать базовым инструментом роста уровня (качества) высшего в условиях активного внедрения информационных технологий, предметом статьи является структура и инструменты практической психологической системы повышения качества высшего образования, объектом статьи является психологическая система высшего образования, для достижения цели работы-повышения качества высшего образования исследованы и уточнены понятия психологии высшего образования, структура психологии высшего образования, описано влияние клипового мышления на психологию высшей школы, исследованы инструменты (ощущение; восприятие; память; воображение; мышление) практической психологической системы высшего образования, предложены психологические приемы снижения влияния клипового мышления на качество образования, исследована специфика психологии мотивации субъектов системы высшего образования, исследована психология усвоения знаний и психологические аспекты самоактуализации субъектов психологии обучения в процессе и интересах синтеза новых знаний в учебном процессе, исследована специфика, по результатам проведенного экспресс-исследования экспериментально подтвержден тезис о том, что лектор, научно-педагогический работник уже не воспринимается исключительно как источник базовых знаний для студентов, разнообразие интересов обучающихся может быть истолковано как подтверждение роста значимости психологического фактора в современном высшем образовании, показано, что информационные технологии привели к усложнению структуры психологической системы высшего образования, которая согласно проведенному опросу включает семь элементов, в состав структуры психологической системы входят такие элементы как усвоение базовых знаний; овладение методами приращения (увеличения) знаний; овладение творческими приемами, включая приемы творческой самоактуализации; овладение навыками и приемами составления документации и презентаций; овладение приемами публичных профессиональных докладов; усвоение и совершенствование навыков и приемов аргументации позиции в деловом общении; совершенствование навыков личного общения в профессиональной среде с целью расширения социальных связей Summary: authors of a research state a hypothesis of need of formation and development of practical psychological system of improvement of quality of the higher education in the conditions of information technologies which can become the basic instrument of growth of the level (quality) of the active introduction of information technologies, highest in conditions, a subject of article is the structure and tools of practical psychological system of improvement of quality of the higher education, subject of article is the psychological system of the higher education, for work achievement of the goal – improvement of quality of the higher education is investigated and specified concepts of psychology of the higher education, structure of psychology of the higher education, influence of clip thinking on psychology of the higher school is described, tools are investigated (feeling; perception; memory; imagination; thinking) the practical psychological system of the higher education, psychological methods of decrease in influence of clip thinking on quality of education are offered, the specifics of psychology of motivation of subjects of system of the higher education are investigated, the psychology of assimilation of knowledge and psychological aspects of self-updating of subjects of psychology of training in process and the interests of synthesis of new knowledge in educational process is investigated, the specifics are investigated, by results of the conducted express research the thesis that the lecturer, the scientific and pedagogical worker isn’t perceived only as a source of basic knowledge for students any more is experimentally confirmed, a variety of interests of students can be interpreted as confirmation of growth of the importance of a psychological factor in modern higher education, is shown that information technologies have led to complication of structure of psychological system of the higher education, which according to the conducted survey includes seven elements, such elements as assimilation of basic knowledge are a part of structure of psychological system; mastering methods of an increment (increase) of knowledge; mastering creative receptions, including methods of creative self-updating; mastering skills and methods of drawing up documentation and presentations; mastering receptions of public professional reports; assimilation and improvement of skills and receptions of the argument of a position in business communication; improvement of skills of personal contact in the professional environment for the purpose of expansion of social communications Ключевые слова: практика, психология, система, высшее, образование, инструмент, качество, субъект, метод, процесс, структура Keywords: practice, psychology, system, the highest, education, tool, quality, subject, method, process, structure
авторы исследования высказывают гипотезу о необходимости формирования и развития практической психологической системы повышения качества высшего образования в условиях информационных технологий, который может стать базовым инструментом роста уровня (качества) высшего в условиях активного внедрения информационных технологий, предметом статьи является структура и инструменты практической психологической системы повышения качества высшего образования, объектом статьи является психологическая система высшего образования, для достижения цели работы-повышения качества высшего образования исследованы и уточнены понятия психологии высшего образования, структура психологии высшего образования, описано влияние клипового мышления на психологию высшей школы, исследованы инструменты (ощущение; восприятие; память; воображение; мышление) практической психологической системы высшего образования, предложены психологические приемы снижения влияния клипового мышления на качество образования, исследована специфика психологии мотивации субъектов системы высшего образования, исследована психология усвоения знаний и психологические аспекты самоактуализации субъектов психологии обучения в процессе и интересах синтеза новых знаний в учебном процессе, исследована специфика, по результатам проведенного экспресс-исследования экспериментально подтвержден тезис о том, что лектор, научно-педагогический работник уже не воспринимается исключительно как источник базовых знаний для студентов, разнообразие интересов обучающихся может быть истолковано как подтверждение роста значимости психологического фактора в современном высшем образовании, показано, что информационные технологии привели к усложнению структуры психологической системы высшего образования, которая согласно проведенному опросу включает семь элементов, в состав структуры психологической системы входят такие элементы как усвоение базовых знаний; овладение методами приращения (увеличения) знаний; овладение творческими приемами, включая приемы творческой самоактуализации; овладение навыками и приемами составления документации и презентаций; овладение приемами публичных профессиональных докладов; усвоение и совершенствование навыков и приемов аргументации позиции в деловом общении; совершенствование навыков личного общения в профессиональной среде с целью расширения социальных связей Summary: authors of a research state a hypothesis of need of formation and development of practical psychological system of improvement of quality of the higher education in the conditions of information technologies which can become the basic instrument of growth of the level (quality) of the active introduction of information technologies, highest in conditions, a subject of article is the structure and tools of practical psychological system of improvement of quality of the higher education, subject of article is the psychological system of the higher education, for work achievement of the goal – improvement of quality of the higher education is investigated and specified concepts of psychology of the higher education, structure of psychology of the higher education, influence of clip thinking on psychology of the higher school is described, tools are investigated (feeling; perception; memory; imagination; thinking) the practical psychological system of the higher education, psychological methods of decrease in influence of clip thinking on quality of education are offered, the specifics of psychology of motivation of subjects of system of the higher education are investigated, the psychology of assimilation of knowledge and psychological aspects of self-updating of subjects of psychology of training in process and the interests of synthesis of new knowledge in educational process is investigated, the specifics are investigated, by results of the conducted express research the thesis that the lecturer, the scientific and pedagogical worker isn’t perceived only as a source of basic knowledge for students any more is experimentally confirmed, a variety of interests of students can be interpreted as confirmation of growth of the importance of a psychological factor in modern higher education, is shown that information technologies have led to complication of structure of psychological system of the higher education, which according to the conducted survey includes seven elements, such elements as assimilation of basic knowledge are a part of structure of psychological system; mastering methods of an increment (increase) of knowledge; mastering creative receptions, including methods of creative self-updating; mastering skills and methods of drawing up documentation and presentations; mastering receptions of public professional reports; assimilation and improvement of skills and receptions of the argument of a position in business communication; improvement of skills of personal contact in the professional environment for the purpose of expansion of social communications Ключевые слова: практика, психология, система, высшее, образование, инструмент, качество, субъект, метод, процесс, структура Keywords: practice, psychology, system, the highest, education, tool, quality, subject, method, process, structure
авторы исследования высказывают гипотезу о необходимости формирования и развития практической психологической системы повышения качества высшего образования в условиях информационных технологий, который может стать базовым инструментом роста уровня (качества) высшего в условиях активного внедрения информационных технологий, предметом статьи является структура и инструменты практической психологической системы повышения качества высшего образования, объектом статьи является психологическая система высшего образования, для достижения цели работы-повышения качества высшего образования исследованы и уточнены понятия психологии высшего образования, структура психологии высшего образования, описано влияние клипового мышления на психологию высшей школы, исследованы инструменты (ощущение; восприятие; память; воображение; мышление) практической психологической системы высшего образования, предложены психологические приемы снижения влияния клипового мышления на качество образования, исследована специфика психологии мотивации субъектов системы высшего образования, исследована психология усвоения знаний и психологические аспекты самоактуализации субъектов психологии обучения в процессе и интересах синтеза новых знаний в учебном процессе, исследована специфика, по результатам проведенного экспресс-исследования экспериментально подтвержден тезис о том, что лектор, научно-педагогический работник уже не воспринимается исключительно как источник базовых знаний для студентов, разнообразие интересов обучающихся может быть истолковано как подтверждение роста значимости психологического фактора в современном высшем образовании, показано, что информационные технологии привели к усложнению структуры психологической системы высшего образования, которая согласно проведенному опросу включает семь элементов, в состав структуры психологической системы входят такие элементы как усвоение базовых знаний; овладение методами приращения (увеличения) знаний; овладение творческими приемами, включая приемы творческой самоактуализации; овладение навыками и приемами составления документации и презентаций; овладение приемами публичных профессиональных докладов; усвоение и совершенствование навыков и приемов аргументации позиции в деловом общении; совершенствование навыков личного общения в профессиональной среде с целью расширения социальных связей Summary: authors of a research state a hypothesis of need of formation and development of practical psychological system of improvement of quality of the higher education in the conditions of information technologies which can become the basic instrument of growth of the level (quality) of the active introduction of information technologies, highest in conditions, a subject of article is the structure and tools of practical psychological system of improvement of quality of the higher education, subject of article is the psychological system of the higher education, for work achievement of the goal – improvement of quality of the higher education is investigated and specified concepts of psychology of the higher education, structure of psychology of the higher education, influence of clip thinking on psychology of the higher school is described, tools are investigated (feeling; perception; memory; imagination; thinking) the practical psychological system of the higher education, psychological methods of decrease in influence of clip thinking on quality of education are offered, the specifics of psychology of motivation of subjects of system of the higher education are investigated, the psychology of assimilation of knowledge and psychological aspects of self-updating of subjects of psychology of training in process and the interests of synthesis of new knowledge in educational process is investigated, the specifics are investigated, by results of the conducted express research the thesis that the lecturer, the scientific and pedagogical worker isn’t perceived only as a source of basic knowledge for students any more is experimentally confirmed, a variety of interests of students can be interpreted as confirmation of growth of the importance of a psychological factor in modern higher education, is shown that information technologies have led to complication of structure of psychological system of the higher education, which according to the conducted survey includes seven elements, such elements as assimilation of basic knowledge are a part of structure of psychological system; mastering methods of an increment (increase) of knowledge; mastering creative receptions, including methods of creative self-updating; mastering skills and methods of drawing up documentation and presentations; mastering receptions of public professional reports; assimilation and improvement of skills and receptions of the argument of a position in business communication; improvement of skills of personal contact in the professional environment for the purpose of expansion of social communications Ключевые слова: практика, психология, система, высшее, образование, инструмент, качество, субъект, метод, процесс, структура Keywords: practice, psychology, system, the highest, education, tool, quality, subject, method, process, structure
Молодежный инновационный вестник
Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Издается с 2011 г. Периодичность выхода: 2 выпуска в год
Издатель: ФГБОУ ВО ВГМУ им. Н.Н. Бурденко Минздрава России
Announcements
No announcements have been published.