Электронная школа правительства москвы и как работает “московская электронная школа”

Для нового поколения смартфон – это и источник знаний, и связь с близкими, и средство самовыражения. Потребности детей тоже отличаются: они требовательнее и восприимчивее к технологиям. Рассказываем, что такое Московская электронная школа и как она справляется с запросами времени

Мир стремительно меняется: ускоряется развитие технологий, на смену старым профессиям приходят неизвестные раньше. Думали ли вы пять лет назад, что ребенок захочет стать менеджером космотуризма, генетическим консультантом или специалистом по безопасности в наноиндустрии? А это лишь малая часть новых специальностей, которые станут востребованными уже в скором будущем.

Задача современной школы – откликаться на перемены и давать школьникам и учителям инструменты, которые помогут самым эффективным образом подготовиться к вызовам будущего.

К чему готовить современных школьников? Какие компетенции развивать? Как проводить уроки, чтобы они соответствовали духу времени? На эти вопросы вместе с родителями и учителями ищет ответ проект «Московская электронная школа».

Настоящая школа будущего

Московская электронная школа (МЭШ) – это история об информатизации и цифровизации образования. Информатизация – это обеспечение школ новым и безопасным для здоровья оборудованием: ноутбуками для учителей, интерактивными панелями, серверами, Wi-Fi-точками с высокоскоростным доступом в интернет, системой видеонаблюдения и турникетами на входе. В рамках МЭШ уже установлено более 36 тыс. точек доступа к Wi-Fi, более 1 тыс. серверов, поставлено почти 33 тыс. ноутбуков для преподавателей и 13 тыс. интерактивных панелей.

Цифровизация образования началась с запуском Электронного дневника и журнала и Библиотеки электронных образовательных материалов. Сегодня МЭШ позволяет делать первые шаги к сбору и глубинному анализу данных о школьниках, современные технологии помогают с большим интересом погружаться в учебный материал.

В будущем использование в МЭШ самых современных технологий, таких как искусственный интеллект и блокчейн, откроет дорогу не только к автоматизации рутинной работы учителя, но и позволит создавать индивидуальные планы обучения для каждого ученика.

МЭШ стартовала в 2016 году – с 6 пилотных школ. К тому времени мы уже заложили фундамент: автоматизировали процессы бухгалтерского учёта, учёта записи детей в школу и учёта прохода. А учителя-первопроходцы помогли нам усовершенствовать системы. Благодаря их поддержке удалось постепенно масштабировать проект на 100% московских школ.

Мы понимали, что разобраться с новым оборудованием и технологиями некоторым учителям может быть непросто. Именно поэтому в первые два месяца после оборудования школы инфраструктурой МЭШ с преподавателями работают тьюторы и оказывают им всестороннюю поддержку. Также учителей удаленно консультирует ситуационный центр на базе Городского методического центра и служба поддержки ДИТ. Но на практике лучшими помощниками для учителей становятся современные школьники, потому что они разбираются в технологиях не хуже, а порой даже лучше, взрослых.

Что получают родители?

Школа становится прозрачной и открытой: теперь оценки, актуальное расписание и домашние задания всегда под рукой – в едином Электронном журнале и дневнике.

Родитель в любой момент – по дороге на работу, во время обеденного перерыва или в свободную минуту – может посмотреть, что получил ребенок за домашнее задание и как справился с контрольной, узнать, какие предметы даются сыну или дочери лучше всего, и быть в курсе последних школьных новостей.

Там же в режиме чата он может напрямую обратиться к учителю, задать вопрос или предупредить, если школьник пропустит занятие по болезни или семейным обстоятельствам.

Москвичи уже хорошо знакомы с Электронным журналом и дневником: у сервиса 1,5 млн пользователей, 750 тыс. которых посещают ресурс еженедельно.

Еще одна часть МЭШ – это система «Проход и питание» («Москвенок»). С ее помощью родитель видит, когда ребенок пришел в школу и не забыл ли поесть в столовой.

Что получают ученики?

Монотонные и однотипные уроки казались школьникам куда скучнее, чем новое видео Хаски или выпуск Дудя на YouTube. А что, если включить интересный ученикам контент, пусть не ролики блогеров, а познавательное видео и обучающие игры, в образовательный процесс? Теперь это стало возможно. И если раньше учителя боролись с гаджетами, то сейчас они их приручили.

Теперь традиционные уроки дополняют 15-минутная работа с интерактивной панелью и электронными материалами. Однако письмо, чтение, работу в группах никто не отменял, потому что основной принцип «Московской электронной школы» – это безопасное и разумное использование технологий.

Но вернемся, собственно, к технологиям. Дети получают знания в привычной и интересной среде: они развивают воображение, рисуя стереометрические фигуры на интерактивной панели и рассматривая 3D-модели, учат уроки по электронным учебникам и оставляют прямо в них заметки, посещают виртуальные лаборатории, смотрят познавательные видео, знакомятся с профессиями в специально оборудованных кабинетах и играют не в страшные стрелялки, а образовательные онлайн-игры. Новые форматы вовлекают школьников и прививают интерес к учебе.

Причем учиться и углублять знания по любимым предметам можно и за пределами школы: при простуде из дома или в путешествиях на каникулах – для этого нужен только стабильный доступ в интернет. В Библиотеке МЭШ хранятся учебники по всем предметам школьной программы – всего 287 учебников от издательств и 526 учебных пособий, а также 300 художественных произведений школьной программы. А еще частью МЭШ является популярная у детей и учителей «Школа новых технологий» – это внеурочные занятия по робототехнике, на которых дети сами делают мобильные приложения и внедряют IoT-решения.

Что получают учителя?

Учитель в МЭШ – это наставник, который направляет и ориентирует детей в цифровом пространстве. Он сам выбирает формат учебника и сценарий урока и определяет, в чем технологии могут ему помочь.

Внедрение технологий для преподавателя означает, что бумажной волокиты становится меньше: не нужно вручную переписывать список класса, план урока и домашние задания. Оценки в электронный журнал проставляются в пару кликов с любого гаджета, а методический план автоматически подгружается из ранее загруженного календарно-тематического планирования. Текущие средние баллы теперь рассчитываются компьютером, что помогает родителям сориентироваться в общей успеваемости ребенка.

Но это только первый шаг. Постепенно программа возьмет на себя проверку контрольных и домашних работ и прочую рутину. У учителя останется больше времени для общения с учениками и творчества: чтобы задействовать техническую оснащенность класса и сделать уроки интереснее. Например, использовать ресурсы Библиотеки МЭШ, чтобы поделиться опытом с коллегами и перенять их лучшие наработки.

В Библиотеке МЭШ уже размещено более 23 тыс. сценариев уроков по разным предметам. Каждый из них разработан в трех вариантах: для интерактивной панели, устройств учеников и ноутбука учителя. С помощью конструктора урока преподаватель может выбрать лучшие сценарии коллег, скомпилировать сценарий из них или создать свой уникальный материал.

Причем авторы востребованных и прошедших модерацию работ получают денежное поощрение – 283 преподавателя из 153 школ уже стали обладателями грантов. Сумма выплат варьируется от 300 руб. до 150 тыс. руб. за единицу контента в зависимости от его вида и популярности в учительской среде.

Что будет дальше?

До полноценного «умного образования» нам, конечно, есть еще куда расти. Это подтверждают и международные исследования, согласно которым Москва, занимая в рейтингах автоматизации образования ведущие позиции, все же имеет значительный потенциал для развития с точки зрения внедрения ИТ непосредственно в учебный процесс.

МЭШ – это первый шаг в создании единой образовательной цифровой среды. В России разворачивается проект «Цифровая школа» – электронная школа, но в масштабах страны. Подобные проекты помогают школам находить общий язык с поколением Z и воспитывать профессионалов цифровой эпохи.

Светлана Романова, руководитель направления «Информационные технологии в образовании» ДИТ Москвы, о том из чего состоит проект, как оборудованы школы и об учителях, привыкающих к новым инструментам.

Основатель группы компаний DZ Systems Дмитрий Завалишин в рамках проекта DZ Online берёт интервью у представителей различных отраслей, которые показали успешный переход в новое качество с помощью технологий.

Здравствуйте. У нас в гостях Светлана Романова, руководитель направления «Информационные технологии в образовании» Департамента информационных технологий Москвы. Здравствуйте, Светлана!

Я хорошо помню советские времена, восьмидесятый год, когда в передаче «Вокруг смеха» были «Вопросы читателей». И был вопрос: «А можно ли учиться по телевизору?» И был такой ответ: «Можно, но диплом тоже покажут по телевизору». Мы сегодня поговорим о том, что школьники начинают постепенно уходить от традиционного формата образования. Это ещё не учёба по телевизору, но совершенно очевидно, что к ней мы постепенно двигаемся. Но ведь школа – это не только образование, но и социальный институт. Не умаляет ли эту роль проникновение современного компьютерного инструментария?

Добрый день. Как бы ни менялись методики преподавания и инструментарий, роль учителя ни в коем случае нельзя уменьшать. Скорее она меняется, и, на мой взгляд, в лучшую сторону, потому что учитель становится наставником, освобождаясь от многих технических вопросов. Технических не с точки зрения ИТ, а с точки зрения возможностей подготовки к уроку. У него появится больше времени для обращения внимания на ребёнка: на его развитие, интересы, особенности. У учителя появится возможность, принимая во внимание реальные оцифрованные результаты каждого отдельного школьника и опираясь на них, выстраивать индивидуальную программу обучения. С той степенью усвоения, которая для этого ребёнка наиболее уместна, скажем так. Поэтому здесь скорее речь идёт о возможностях для учителя.

То есть снимая с него некоторые рутинные операции, мы даём ему возможность больше заниматься спецификой образования каждого отдельного ученика?

Да. Слово «учитель» имеет два значения: с одной стороны, это профессия, а с другой – мы его употребляем, когда говорим о самых главных людях в нашей жизни, которые делают нас теми, кто мы есть. Именно в эту сторону смещается акцент, как мне кажется.

Давайте очертим, в какую сторону сейчас движется образование. Что вы планируете сделать, сделали? Какие изменения войдут в учебный процесс с текущими возможностями ИТ-инфраструктуры школы?

Можно сказать, что на протяжении нескольких лет мы создавали основу для дальнейшего развития. Автоматизировали процессы бухгалтерского учёта, учёта записи детей в школу, учёта прохода. Мы создавали определённую инфраструктуру в школе, разрабатывали программное обеспечение. Всё это было необходимо для того, чтобы сделать следующий шаг – шаг к цифровизации образования.

То есть всё это были вторичные функции по большому счёту: запись, дневники. Наверное, это полезно, но упрощает жизнь скорее родителям, чем ученикам, особенно дневники. Это всё-таки вторичные функции, самого процесса образования они прямо до сих пор не касались.

Они скорее административные, обеспечивающие. Сейчас мы уже пришли к тому, что меняем процесс именно обучения, того что происходит в классе. Реализованный задел позволит дальше использовать те данные, которые накапливаются в системах: строить на них образовательные траектории, индивидуальные планы развития, учитывать особенности ребёнка во всех сферах, в том числе во внеурочной деятельности. Сейчас мы делаем шаги по учёту результатов: в какие кружки он ходит, какие у него достижения. Так называемое портфолио ребёнка. За счёт этого повысится и качество, и мотивация обучения, естественно.

Насколько это всё сложно с точки зрения вовлечения самих участников процесса? Ведь мало сделать информационную систему – нужно сделать ещё так, чтобы люди реально ею пользовались и заносили в неё данные.

Я всегда говорю о том, что внедрение информационных технологий – это не панацея. Естественно, очень важна методология и мотивация работы пользователей в наших информационных системах. Причём мы здесь можем говорить не только о школах и учителях, но и о родителях, о детях. Если взять, например, электронный дневник, то родитель должен увидеть какую-то полезность от ресурса, для того чтобы ему захотелось пользоваться им.

Тут на самом деле сильно проще: ты приехал на работу, у тебя есть пять свободных минут, ты открыл электронный дневник и посмотрел оценки своего сына, что совершенно естественно для современной жизни. Родители свою пользу видят довольно быстро. А вот что с другой стороной? Если взять, например, медицинские реформы – там тоже очень активно внедряются информационные технологии, и нельзя сказать, что врачи счастливы.

К сожалению, это данность. Такое сопротивление существует всегда, что бы мы ни внедряли. Когда мы у себя в Департаменте информационных технологий что-то новенькое вдруг меняем или делаем, сами этим несчастливы. Как мы с этим работаем? Понимая, что далеко не все учителя готовы к новым инструментам, мы внедрили модель наставничества.

Учителей между собой?

И это тоже. Кстати, это они начали делать сами. Когда мы запускали «Московскую электронную школу» в рамках пилота в 2016 году, первые учителя, директора школ, в целом коллективы, поработав с новыми инструментами, начали добровольно подтягивать учителей из других школ.

Потому что увидели пользу. Они поняли, что есть действительно сложный первый этап, когда надо научиться работать с этими инструментами. И от того, как он быстро и комфортно пройдёт, зависит дальнейший успех. Поэтому они начали организовывать мастер-классы (мы у себя тоже подхватили эту инициативу) и проводить их в рамках межрайонных советов директоров.

Наша команда выезжает в школы межрайонных советов директоров, и, собирая учителей из других школ, проводит сначала лекцию, а потом, с использованием инструментария, реально показывает как делать сценарии уроков, пользоваться интерактивной панелью. На эти мероприятия есть большой спрос. На мой взгляд, это то, что действительно помогает. Учителя начинают чувствовать, что их не бросили. Это тот вопрос, который нам очень часто задавали именно в ходе пилота, пока мы мучали шесть школ, а все остальные спрашивали: «А как же так, вы нам что-то привезёте, поставите, а мы не знаем, как с этим работать?». И мы всегда говорили о том, что «мы вас не бросим». И вот это та модель тьюторства, когда на протяжении двух с половиной месяцев наш сотрудник находится в школе.

Сейчас мы запускаем услугу «Техподдержка по вызову». Мы выезжаем в те школы, которым не хватило двух с половиной месяцев, куда вышли новые учителя; когда что-то не работает, какие-то проблемы возникают, когда нужно встретиться с родителями этой школы, поговорить, рассказать им, что мы делаем.

А всё-таки, как устроен этот новый процесс образования? Что в него входит?

Сказать, что в школах меняется что-то кардинально – это не совсем правильно, потому что инфраструктура в школе была и до этого. Были же поставки предыдущих лет, и в принципе все уже привыкли, что есть доски. Они были другими, но они были.

Да, интерактивные доски с проекторами. И учителя, которые хотели, их использовали. У учителей были ноутбуки. Давно уже есть электронный журнал-дневник. И даже библиотека нашей «Московской электронной школы» в принципе существовала. Единственное, что мы поменяли – это модель внедрения: новое оборудование, которое лучше по качеству, перспективе использования и безопасности.

За счёт того, что мы начали это активно внедрять, получился эффект узнавания. Некоторые родители и учителя начали волноваться: а что же вы такое с нами делаете? На самом деле, ничего особенного мы не делаем. Мы обновляем инфраструктуру, улучшаем программные продукты – электронный журнал, дневник, библиотеку. Пожалуй, основное изменение происходит именно в области библиотеки. Сегодня к ней и к единому городскому электронному журналу-дневнику имеют доступ все учителя Москвы. В библиотеке появилась возможность создавать сценарии уроков. Если на первом этапе их создавали только методисты Городского методического центра Москвы, то сейчас эта возможность открыта для всех учителей. И они активно ею пользуются.

А что такое сценарий урока, и что в него входит?

Надо начать не со сценария, а с того, что можно в него включать: весь контент также содержится в библиотеке. Попадает он туда благодаря учителям. Причём преподаватель может подобрать себе материалы и только сам с ними работать. Также он может заявить свои материалы на модерацию, как разрозненно, так и в виде уже собранного сценария, и выложить их в общий доступ. В качестве модераторов сейчас выступают как методисты Городского методического центра, так и те учителя, которые уже доказали свой опыт. Это учителя-грантополучатели, которые уже сделали много качественных сценариев. У нас такой коворкинг городского масштаба, когда преподаватели сами смотрят материал друг друга и их комментируют.

Сценарий урока – это такая презентация. Вообще она трёхпотоковая, но количество потоков можно менять. Один направлен на интерактивную панель или любое средство отображения, которое есть в классе. Второй – на устройство учителя, например, ноутбук, где открыты методические материалы. А третий поток – на устройства учеников, если школа и учитель решили их подключать. Это важный момент, потому что очень много вопросов возникало в части: «А вот у нас нет планшетов, что же нам делать? Мы не хотим покупать». Не хотите покупать – это не нужно. Хотите покупать – у вас есть возможность.

Таким образом, можно использовать три потока материалов, при этом различного содержания. Допустим, на интерактивной панели открыт какой-то тест, дети у себя на планшетах отвечают на него, а у учителя отображаются результаты этого теста.

Сразу же, мгновенно. Это самый яркий пример. Из того, что можно включать в сценарий урока: различные тесты, текстовые материалы, схемы, видео, аудио. Всё это уже содержится в библиотеке. Учителю не нужно каждый раз залезать в интернет, только если он первый раз закачивает. В библиотеке есть также электронные учебники и пособия, которые можно включить в свой сценарий урока. То есть его сценарий состоит из множества элементов. Преподаватель может на одном слайде показать какой-то видеомомент, на втором сделать тест, на третьем схему показать. Причём можно использовать различный интерактив, в том числе с учётом функционала самой интерактивной панели, и учителя этим активно пользуются. Можно, например, открыть схему, прокомментировать её, сохранить и отправить детям. У них будет схема с комментариями, с картинками.

Да, нарисовал, сфотографировал и отправил. Он может вообще использовать интерактивную панель как меловую доску. Можно использовать и циркуль, и линейку, и всё это достаточно быстро.

В смысле электронный циркуль и электронную линейку? Учителя геометрии должны быть счастливы.

Счастливы, да. Мы долго пытались удовлетворить спрос на формулы по математике, по геометрии. В итоге сложно было с точки зрения ИТ всё это реализовать.

Новшество, которое появилось у нас с конца прошлого года, – это интерактивные приложения. По сути, это такие мини-игры. Некоторые задания многоуровневые, когда ребёнку необходимо сопоставить элементы, передвинуть что-то, отвечать на вопросы и выбирать правильные ответы, сопоставлять алгоритмы. Мы тоже с коллегами иногда играем, тестируем новые приложения. Это тот контент, который, во-первых, действительно интересен детям и взрослым, как выяснилось. Во-вторых, он даёт возможность учителям включать новые элементы, которые сложно самому создавать, так как для этого требуются определённые программы. В то же время — это такие мотивирующие вещи, которые учитель может использовать на уроке, и для детей, наверное, это самое интересное. Создателями такого контента могут выступать абсолютно любые люди и компании.

Казалось бы, очень логично в этом месте применять симуляторы. Потому что для большого количества областей знаний, скажем для электроники, существуют симуляторы схем. Можно её условно собрать на экране и заставить работать. Я знаю симуляторы мостов, например. Вообще много мест, где можно создать виртуальную модель, которая позволит ученику попробовать себя на практике. Не просто изучить предмет, но и что-то сделать с применением полученных знаний.

У нас есть такой элемент, как виртуальные лаборатории в библиотеке. Их сложнее использовать учителям, потому что надо понять, как это работает. Тем не менее, есть учителя, которые их используют. А с точки зрения симуляторов вообще – мы проводили в прошлом году апробацию VR и дополненной реальности. Это было очень интересно. Нам надо было понять, применимо ли это в образовательном процессе в рамках уроков.

В общем, в эту сторону мы тоже двигаемся. Но первоначально наши планы направлены на то, чтобы дать равные возможности всем учителям, всем школам, именно с точки зрения тех, у кого не было таких инструментов ранее. Потому что есть школы очень прогрессивные, которые реально являются примером, даже для зарубежных коллег. Приезжают делегации из разных стран и смарт-городов, и они в восторге от того, как происходит обучение в некоторых наших школах. Но понятно, что нет равномерности оснащения, освоения технологий.

Это больше вопрос наличия аппаратуры, или продвинутости, динамичности сотрудников школы?

Боюсь кого-нибудь обидеть, но я бы сказала второе. Потому что возможности сегодня действительно есть.

То есть технически они все оснащены достаточно хорошо?

Достаточно хорошо. И в рамках проекта «Московская электронная школа» они действительно получат более продвинутую аппаратуру. Но, помимо того, что мы поставляем в рамках проекта, школы самостоятельно могут докупать оборудование, которое хотят, и они это делают. Есть также ряд городских проектов, такие как «Медицинские классы», «Инженерные классы» – так называемое предпрофессиональное образование. Таких классов на сегодня очень много в Москве. Там есть специализированное оборудование медицинского назначения, различное инженерное, роботы, ИТ-классы. И там гораздо больше номенклатура оборудования, конечно, используется. Например, 3D-принтеры.

Я чётко понимаю, что для учеников очень важно видеть связь того, что они изучают с реальностью. И в этом смысле то, что вы делаете, может быть огромным подспорьем, потому что в очень существенной степени школа абстрактна. Зачем нужна теорема косинусов, я до сих пор не знаю. Я её очень хорошо выучил в школе. Если бы я понимал, зачем она нужна, то это бы повлияло на мотивацию. Мотивация, конечно, образуется из этого. Занимаетесь?

Вот то, о чём я говорила, те самые медицинские, инженерные классы – это именно про это. Там дети реально пробуют взрослые профессии. Мне кажется, что с точки зрения профессионального определения это очень важно. Например, ты хочешь быть врачом: пришёл в медицинский класс, вдруг увидел лягушку, испугался и решил «не пойду». Тебя попросили сделать укол, и ты понял, что это не твоё. Потому что очень сложно для ребёнка определиться. У меня сын, когда заканчивал школу, сказал: «Слушай, вот объективно я не понимаю, кем я хочу быть. Потому что я не понимаю, а кто все эти люди-то?»

И здесь хочу похвастаться про один мой любимый проект «Школа новых технологий», совместно организованный Департаментом образования и Департаментом информационных технологий, где у детей есть возможность поближе познакомиться с ИТ. Там есть занятия по робототехнике, дети делают мобильные приложения, внедряют IOT-решения. Мы проводим хакатоны. Эти мероприятия приводят меня в полный восторг, потому что я вижу, насколько дети умнее и прогрессивнее, они убежали уже вперёд, и нам с вами их только догонять.

Город 

02 сен 2022, 17:19 

Систему Московской электронной школы масштабируют на всю Россию

Столичная цифровая система «Московская электронная школа» (МЭШ) станет основной для создания федеральной аналогичной системы. Мэр Москвы Сергей Собянин, глава Минцифры России Максут Шадаев и министр просвещения России Сергей Кравцов подписали соответствующее соглашение о сотрудничестве при создании, развитии и эксплуатации государственной информационной системы «Моя школа».

По словам Собянина, документ позволит полностью передать на федеральный уровень столичные наработки МЭШ, электронного дневника и электронного журнала и сделать их доступными для любого региона. В правительстве Москвы уточнили, что основной функционал «Моей школы» будет введен в эксплуатацию с 1 января 2023 года, после чего столица и дальше будет принимать активное участие в ее создании и развитии.

Максут Шадаев добавил, что регионы будут принимать самостоятельные решения о присоединении к системе. Принуждения тут не будет, каждый регион может самостоятельно развивать свои технологии при условии соблюдения стандартов и требований. Однако, по словам Шадаева, «не все регионы имеют финансовые, технические, кадровые возможности, чтобы двигаться с одинаковой скоростью, тем темпом, который задает Москва».

Министр просвещения Сергей Кравцов при подписании соглашения с Москвой назвал столичную систему образования одной из лучших в мире, что подтверждается международными исследованиями. Напомним, что в 2019 году МЭШ включили в список 100 главных образовательных проектов мира, а в 2021-м мобильное приложение «Дневник МЭШ» стало финалистом премии GESS (Global Educationl Supplies and Solutions) Education Awards в категории «Лучшее бесплатное приложение».

Электронная школа Москвы предусматривает создание персонального портфолио для каждого учащегося, а с 2022 года — еще и для каждого преподавателя. Платформа МЭШ содержит в себе различные сервисы: от электронных учебников и виртуальных лабораторий до персональных настроек образования для каждого из школьников. Ранее, накануне нового учебного года, мэр сообщил, что Московская электронная школа будет работать на отечественном ПО и станет независимой от импортных компонентов.

В любой момент я могу посмотреть оценки своих детей, проверить, не  они школу и что им задали.

А еще полистать учебный план и заказать справку об обучении. И все это — не выходя из дома и не беспокоя учителей.

У меня две дочери: одна учится во втором классе, другая — в восьмом. Следить за их школьной жизнью мне помогает МЭШ — Московская электронная школа.

Пожалуй, ее самый важный сервис — электронный дневник. Но это не все, чем МЭШ может быть полезна. Расскажу, как устроена эта платформа и для чего ее можно использовать.

Что вы узнаете

Что такое Московская электронная школа, или МЭШ

МЭШ — это интернет-платформа, которая состоит из электронного дневника и журнала, библиотеки, а также портфолио. О каждой составляющей подробно расскажу дальше.

К МЭШ подключены все государственные московские школы, в частных школах и школах других регионов ее нет. Здесь учителя выставляют оценки, дети узнают домашние задания, а родители могут оценить успеваемость, проверить посещаемость и посмотреть, что ребенок проходит в школе.

Платформа МЭШ полностью бесплатна, аккаунты в ней могут иметь и родители, и дети. Даже если взрослые не зарегистрированы в МЭШ, оценки ребенка все равно будут вноситься в систему.

Как устроены электронный дневник и журнал

Этот сервис сокращенно называется «Дневник», в нем пять разделов: расписание, задания, оценки, учеба, школа.

В несколько урезанном виде он есть в приложении «Дневник МЭШ» — например, там нельзя посмотреть приложенные к домашним заданиям файлы. Подробнее о приложении расскажу дальше.

«Расписание». В этом разделе — план занятий на ближайший месяц. Сюда входят не только уроки, но и дополнительные занятия, например продленка и внеурочная деятельность. Можно увидеть весь месяц целиком или просматривать отдельные дни и недели. Если у ребенка много уроков и дополнительных занятий в школе, понятное расписание не даст запутаться.

В разделе «Задания» каждую домашку можно открыть в отдельном окне — это удобно, можно посмотреть, что она включает. К некоторым заданиям идут дополнительные материалы, которые подгружаются из библиотеки МЭШ. О ней тоже расскажу дальше.

Также здесь есть вкладка «Проектная деятельность»: если ребенок выступает с докладами на школьных конференциях, то это будет видно. Но такая информация важна скорее для школы.

«Оценки». Тут собраны все оценки ребенка за нынешний учебный год и итоговые оценки за прошлые годы. Родители могут следить за успеваемостью в онлайн-режиме. Если у ребенка испортятся оценки по  предмету, это можно будет оперативно заметить.

«Учеба». В этом разделе находится программа, по которой занимается класс, а еще учебный план и сведения об академической задолженности ребенка, если она есть.

Учебный план в часах по предметам мало кому интересен. А вот из программы можно узнать, что сейчас изучает ребенок и какие темы уже пройдены. Задолженностей у большинства детей нет, и это хорошо.

В разделе «Школа» есть вкладка «Цифровой репетитор» — здесь отображаются платные и бесплатные дополнительные занятия, которые организует школа. Это будет полезно ребятам, которые отстают от программы. У моих дочерей тут пусто.

Еще одна полезная вкладка в этом разделе — «Посещаемость». Здесь видно, в какое время ребенок вошел в школу и в какое вышел оттуда: информация появляется, когда он прикладывает к турникету карту «Москвенок». О том, как ее получить, мы подробно рассказали в другой статье Тинькофф Журнала.

есть кнопка «Уведомить об отсутствии», чтобы указать дни, когда по  причинам ребенка не будет в школе. Учителя видят эту информацию, но часто просят дополнительно написать записку об отсутствии ребенка — по крайней мере, в нашей школе так.

Также в разделе «Школа» можно почитать новости учебного заведения.

Что такое библиотека МЭШ

Это цифровая библиотека материалов по всем предметам школьной программы. Она доступна всем желающим независимо от того, зарегистрированы они в МЭШ или нет.

Из библиотеки учителя могут брать задания и тесты для домашних работ — и сразу прикреплять их к разделу «Задания». Но школьники и родители могут пользоваться библиотекой и самостоятельно, например готовиться с ее помощью к экзаменам. Материалы выкладывают в разных форматах: в том числе там есть видеоуроки и аудиолекции.

У меня сложилось впечатление, что это недооцененный и малоизвестный учебный ресурс, причем бесплатный. Я опросила родителей одноклассников своих детей — мало кто туда заглядывал.

Сколько материалов в библиотеке, сложно сказать. В марте 2023 года в каталоге содержится 78 422 страницы по 10 материалов — итого более 784 200 единиц контента. На портале « » пишут, что их около двух миллионов. Например, по запросу Numbers — числа в английском языке — их около 1100, по запросу «интеграл» — более 100. Базу материалов пополняют учителя, а также компании и ИП, производящие образовательный контент.

Зачем нужно портфолио ученика

В этом разделе видны достижения в разных сферах — учебе, науке, творчестве, спорте. Для ребенка и родителей это просто удобно: все успехи собраны в одном месте, список легко распечатать — может пригодиться, например, при смене школы. Для учебного заведения в портфолио тоже есть плюсы: проанализировав достижения ребят, можно переводить способных учеников в более сильные классы.

Данные добавляют учителя и школьная администрация. Также сведения могут автоматически подгружаться из других источников, например базы данных всероссийской олимпиады школьников или музея, куда ребенок вошел по школьной карте «Москвенок».

Родители и дети тоже могут добавлять в портфолио мероприятия и конкурсы, за которые получены награды. Однако вся информация проверяется, так что присвоить себе чужие достижения не получится.

Какие справки есть в МЭШ

В МЭШ можно получить справку о том, что ребенок учится в школе, и увидеть справки о болезни из поликлиники.

Справка об обучении. С 2023 года через МЭШ можно заказать справку об обучении ребенка в школе. Например, она пригодится для проезда в поездах РЖД со скидкой или для записи на программу «Код будущего» через госуслуги.

Это можно сделать в личном кабинете: на вкладке «Дети» есть кнопка «Заказать справку об обучении». Документ готовят один-два дня. Справку, подписанную электронной подписью, можно распечатать — это доступно на вкладке «Мои запросы». можно заказать бумажный вариант и забрать его в школе. Это удобно: не нужно звонить секретарю или беспокоить классного руководителя.

Обычно электронные документы действительны только в электронном виде. У  распечатанную справку спокойно приняли в электричке. Но если справка нужна для РЖД или визы, советую заказать бумажную.

Справка о болезни. В МЭШ поступают сведения о том, что ребенок отсутствует по болезни. В Москве государственные поликлиники и некоторые частные клиники выдают справки в электронном виде, получать их в бумажном виде и отдавать учителю не нужно. Если родителям нужна сама справка, она есть в электронной медицинской карте ребенка в системе ЕМИАС.

Кому и чем полезна МЭШ

Родителям. Родители и законные представители видят актуальные оценки ребенка, могут проверить, домашнее задание, ребенок в школе, какие у него достижения, получить справку об обучении. Если оценка выбивается из общей картины, можно проследить, чтобы ребенок подучил материал и оперативно ее исправил, а не ждал конца четверти или триместра.

Еще родители могут изучить материалы в библиотеке и связаться с учителем через чат. Последняя функция удобна, если преподаватель ведет уроки у десятка классов и ему не хочется давать свой номер телефона всем подряд.

Для связи с учителем на сайте МЭШ нужно нажать колокольчик рядом с именем ребенка. На открывшейся странице вверху справа выберите «Новый чат», найдите учителя по фамилии и начните диалог.

Детям. Школьники могут увидеть свои оценки, посмотреть, что задали на дом, ознакомиться с материалами из библиотеки, порадоваться результатам в портфолио, связаться с учителем — порядок действий, чтобы открыть чат, , как для родителей. Мои дети не использовали этот способ связи, а вот мне учителя отвечали в  чате или через классного руководителя.

Учителям особо полезен электронный журнал — в любой момент видна полная картина успеваемости во всех классах, где они ведут уроки. Также учителя могут задавать и изменять домашние задания, пользоваться библиотекой для дополнительных заданий, просматривать сведения о болезни детей.

Как пользоваться МЭШ

Родители детей, которые учатся в московских школах и чьи данные там уже есть, входят в МЭШ через учетную запись на  — без нее доступа не будет.

Если у школы нет ваших данных, но ребенок там учится, обратитесь к классному руководителю или школьному секретарю. Понадобятся ваши ФИО, телефон, адрес электронной почты и СНИЛС. Тогда МЭШ распознает вас как пользователя с нужными данными. У моего мужа школа попросила еще скан первой страницы его паспорта.

Как зарегистрировать ребенка на платформе МЭШ через личный кабинет. Если вы вошли в МЭШ как родитель или законный представитель, значит, данные ребенка уже есть в системе.

Сделать ребенку доступ к дневнику и портфолио можно тремя способами:

1. Через личный кабинет на портале МЭШ.
2. Через приложение «Дневник МЭШ».
3. Через «Мос-ру».

Доступ через МЭШ открывается так:

1. Нажмите на портале МЭШ на свое имя в правом верхнем углу → «Настройки аккаунта».
2. На открывшейся странице выберите пункт «Мои дети».
3. Нажмите «Создать учетную запись».
4. Логин ребенка, скорее всего, уже создан системой. Нажмите «Изменить пароль» и придумайте свой.
5. Войдите на сайт или в приложение МЭШ на устройстве ребенка и выберите авторизацию по логину и паролю.
6. На открывшейся странице авторизации введите логин и пароль ребенка из МЭШ.

Как зарегистрировать ребенка через приложение «Дневник МЭШ». Чтобы создать аккаунт школьника в приложении:

1. Войдите в приложение и выберите в нижнем меню раздел «Профиль».
2. На открывшемся экране нажмите «Профиль» → «Пароль и доступ».
3. Логин будет создан автоматически, придумайте пароль.
4. Войдите на сайт или в приложение МЭШ на устройстве ребенка и выберите авторизацию по логину и паролю.
5. На открывшейся странице авторизации введите логин и пароль ребенка из МЭШ.

Как зарегистрировать ребенка в МЭШ через . Этот способ не такой быстрый и удобный, как регистрация через МЭШ, но тоже работает:

1. Зайдите на «Мос-ру», нажмите «Личный кабинет» → «Зарегистрироваться».
2. Введите данные ребенка, адрес электронной почты и телефон. Контактные данные не должны совпадать с вашими данными на .
3. Придумайте и сохраните пароль.
4. Передайте ФИО, адрес почты и телефон ребенка классному руководителю. Через несколько часов или дней ребенок сможет зайти в МЭШ по номеру телефона и паролю.

Как добавить в МЭШ второго ребенка. Принцип , как я описала выше на примере первого ребенка. Важно, чтобы данные второго ребенка были в школе.

Как установить МЭШ ребенку на телефон. Приложение «Дневник МЭШ» доступно для Android, iOS и Huawei. Сайт МЭШ открывается в любом мобильном браузере.

Как связать «Учи-ру» и МЭШ. Чтобы в портфолио МЭШ появлялись результаты олимпиад с образовательной платформы , нужно связать аккаунты:

1. Зайдите на «Учи-ру» под логином и паролем ребенка.
2. Выберите олимпиаду.
3. Нажмите «Связать аккаунты».
4. Введите логин и пароль ребенка в МЭШ и подтвердите связь аккаунтов.

Эта возможность появилась в конце февраля 2023 года.

Как подключить Алису к МЭШ. Алиса расскажет об оценках за день, напомнит расписание и то, по каким предметам задали домашнее задание. Для этого нужно установить приложение «Дневник МЭШ» и включить колонку:

1. Скажите «Алиса, запусти навык „Дневник МЭШ“».
2. Скажите «Войти», колонка назовет код.
3. В приложении «Дневник МЭШ» зайдите в профиль и выберите пункт «Подключить Алису».
4. Введите код доступа и нажмите «Подключить».

Чтобы пользоваться этой возможностью, колонку нужно каждый раз просить запустить навык «Дневник МЭШ», иначе она будет пытаться искать в Яндексе.

Как прикрепить ЦДЗ в МЭШ. Цифровое домашнее задание — это тест или задача из библиотеки МЭШ, которое учитель может прикрепить к обычной домашке. Если ребенку задали ЦДЗ, на странице с заданием появится кнопка «Выполнить». Предполагается, что когда ученик все выполнит, учитель узнает об этом из МЭШ.

Моим детям цифровые задания из библиотеки дают редко, потому что интеграция с электронным дневником выполнена не очень хорошо. Например, ребенок проходит тест, у него отмечено, что все выполнено. Однако родитель и учитель из своих профилей видят, что задание якобы еще не сделано. Приходится писать учителю и отправлять скриншоты или фотографии готовой работы — это неудобно. Почему так происходит, мне и учителям выяснить пока не удалось.

Как заказать питание в школе через МЭШ. В марте 2023 года в МЭШ такой возможности нет.

На портале о столовой нет вообще никаких данных, в приложении «Дневник МЭШ» можно только посмотреть меню. Заказать еду можно на  или в приложении «Госуслуги Москвы».

Родителям на заметку

1. Московская электронная школа — это бесплатный онлайн-портал с электронным дневником, портфолио школьника и огромной библиотекой учебных материалов.
2. Чтобы пользоваться дневником и портфолио, в МЭШ должны зарегистрироваться ученик государственной московской школы, а также его родитель или законный представитель. Библиотека МЭШ доступна без регистрации.
3. С помощью МЭШ школьники могут увидеть свои оценки и домашние задания, ознакомиться с материалами из библиотеки, порадоваться результатам в портфолио, связаться с учителем через чат.
4. Родителям будет полезна информация о посещаемости ребенка. Еще через МЭШ можно заказать справку об обучении в школе — это тоже может пригодиться.
5. Родители детей, которые учатся в московских школах и чьи данные там уже есть, входят в МЭШ через учетную запись на . Аккаунт для ученика можно создать из личного кабинета родителя, через приложение «Дневник МЭШ» или .